Seminaria licencjackie
Seminaria licencjackie w roku akademickim 2026/2027
Dr Dariusz Piotrowiak
pok. 3.5
Seminarium literaturoznawcze
Propozycje zagadnień podejmowanych na seminarium licencjackim w roku akademickim 2026/2027
Seminarium poświęcone będzie literaturze polskiego baroku oraz problemowi (nie)obecności odniesień do literatury przedrozbiorowej w kulturze współczesnej. Proponuję dwa bloki tematyczne oraz przykładowe zagadnienia, które można będzie objąć refleksją badawczą.
- Sarmackie ciało. Somatyczność poezji polskiego baroku.
- Ciało w sarmackim dyskursie religijnym: dualizm ciała i duszy w wybranych utworach siedemnastowiecznych; ciało jako przeszkoda na drodze do zbawienia; somatyczny język poezji traktującej o doświadczeniu religijnym (np. na podstawie Pobożnych pragnień Aleksandra Teodora Lackiego).
- Ciało potępione (np. wizja mąk piekielnych w Przeraźliwym echu trąby ostatecznej Klemensa Bolesławiusza).
- Ciało Chrystusa – ciało umęczone (na podstawie dowolnego barokowego utworu o tematyce pasyjnej, np. Pamiątki krwawej ofiary Pana Zbawiciela naszego Abrahama Rożniatowskiego lub Nowego zaciągu Wacława Potockiego).
- Sarmackie brzuchy i żołądki. Jedzenie, picie, upijanie się, wydalanie, zwracanie w poezji sarmackiej (np. w Ogrodzie fraszek Wacława Potockiego).
- Ciała Sarmatek – sposoby deskrypcji kobiecego ciała w utworach wybranych poetów.
- Poetyka obscenicznej fraszki barokowej (Hieronim Morsztyn, Jan Andrzej Morsztyn, Wacław Potocki).
- Neosarmatyzm we współczesnej kulturze polskiej
- Obraz Sarmatów i Sarmacji w polskiej literaturze popularnej (np. w powieściach Jacka Komudy lub Adama Stawickiego); współczesna powieść o tematyce siedemnastowiecznej wobec Trylogii Sienkiewicza.
- Sposoby konceptualizowania i wykorzystywania kategorii sarmatyzmu w dyskursie publicystycznym, np. na podstawie analizy wyboru artykułów drukowanych w wybranym periodyku („Fronda”, „Teologia Polityczna”, „Krytyka Polityczna”).
- Kategoria sarmatyzmu w publicystyce i popularyzatorskich pracach apologetów dawnej kultury (np. na podstawie twórczości Jacka Kowalskiego; kreowanie przez niego własnej tożsamości sarmackiej w przestrzeni publicznej i medialnej).
- Sarmata jako (anty)bohater publikacji popularyzatorskich z nurtu zwrotu ludowego – próba oceny sine ira et studio.
- Wizja Sarmatów i Sarmacji wyłaniająca się z kart podręczników szkolnych do języka polskiego – petryfikowanie czy przełamywanie stereotypów?
- Rzeczpospolita Obojga Narodów nieobecna – przyczyny nieobecności różnych aspektów dawnej kultury w przestrzeni szkolnej, literackiej, medialnej.
dr Piotr Sitkiewicz
Seminarium licencjackie z zakresu edytorstwa i literaturoznawstwa 2026/2027
Swoje seminarium chciałbym poświęcić głównie kwestiom edytorstwa wydawniczego i naukowego.
Mogłoby ono obejmować takie zagadnienia, jak:
1. Edycja naukowa tekstu XX-wiecznego (praca o charakterze praktycznym);
2. Projekt okładki książkowej / projekt książki w ujęciu historycznym oraz we współczesnej praktyce edytorskiej. Ewolucja projektowania graficznego książki;
3. Charakterystyka najważniejszych polskich projektantów książki w XX i XXI wieku;
4. Książka elektroniczna, książka w internecie, self-publishing, bookstagram;
5. Sztuczna inteligencja w pracy redakcyjnej.
Zapraszam również osoby zainteresowane:
1. Literaturą polskiego modernizmu, zwłaszcza twórczością takich pisarzy, jak: Bruno Schulz, Witold Gombrowicz, Jarosław Iwaszkiewicz, Antoni Słonimski, Adam Ważyk;
2. Polską literatura najnowszą (XXI wiek);
3. Twórczością gdańskich pisarzy oraz życiem literackim w Trójmieście;
4. Twórczością pisarzy-malarzy (malujących pisarzy / piszących malarzy);
5. A także wszelkimi pograniczami sztuk plastycznych i literatury.
dr hab. Magdalena Kreft-Świetlik
Seminarium licencjackie 2026/2027 (połowa grupy = 4 osoby)
Zakres tematyczny: edytorstwo tekstów oraz proza realistyczna XIX w.
Przykłady tematów/ zagadnień:
1. Edycja zapomnianego tekstu/ tekstów XIX w. – ze Wstępem, Notą i aparatem
krytycznym. Praca edytorska.
2. Notatki i notatniki Bolesława Prusa – wybrane zagadnienia.
3. Lalka na czasie, np.
• Gafy i skandale w Lalce – bohaterowie powieści wobec kulturowych
i społecznych norm zachowań (konwenans, etykieta, maniery).
• Non omnis moriar… . Horacjańska idea z powieści Lalka w świetle życia
bohaterów wybranych utworów Bolesława Prusa.
• Podróże koleją, pociągi i dworce w wybranych utworach XIX w. (Lalka i
Placówka B. Prusa, Ostatnia miłość i W klatce E. Orzeszkowej, Ziemia obiecana
W. Reymonta).
• Lalki Kraszewskiego i Prusa (wokół powieści Lalki Józefa I. Kraszewskiego).
4. Nowelistyka okresu realizmu, np.
• Nawrócony Bolesława Prusa i Opowieść wigilijna Charlesa Dickensa –
studium porównawcze.
• Słodycz i gorycz dzieciństwa (Grzechy dzieciństwa, Anielka, Katarynka i in.
wybrane utwory Bolesława Prusa).
• Dziwacy, odmieńcy i outsiderzy w nowelistyce Marii Konopnickiej (Anusia,
Jokton, „Jeszcze jeden numer”, Onufer, i in.) i Elizy Orzeszkowej (Panna Róża,
Dziwak).
• Piekło zesłania. Jakucja w wybranych Szkicach Adama Szymańskiego (np. Srul
z Lubartowa, Stolarz Kowalski, Uroczysta wigilija).
5. Dziurdziowie E. Orzeszkowej i Omyłka B. Prusa w świetle teorii kozła ofiarnego.
6. „Książki zbójeckie” i „książki terapeutyczne” bohaterów wybranych utworów (np.
Cham, Lalka, Nad Niemnem, Emancypantki i in.).
7. „Byłem w Nowym Jorku”… . Z Henrykiem Sienkiewiczem w podróży po Ameryce.
8. Utwory dla dzieci Marii Konopnickiej i ich współczesna recepcja (Na jagody, O
Janku wędrowniczku, Sierotka Marysia, Jak to ze lnem było, wybrane wiersze dla
dzieci).
9. Wizerunki żołnierzy rosyjskich w wybranych utworach (Dziecię Starego Miasta J.I.
Kraszewskiego, Oficer E. Orzeszkowej, Sołdat W. Gomulickiego, Wierna rzeka S.
Żeromskiego).
10. Dydaktyzm, edukacja, fantastyka – Gucio zaczarowany Zofii Urbanowskiej.
dr Katarzyna Warska
Zakład Teorii Literatury i Krytyki Artystycznej, p. 3.30
Seminarium licencjackie
Chciałabym zaproponować Państwu współuczestnictwo w projekcie naukowo-dydaktycznym, w ramach którego spróbowalibyśmy wykorzystać potencjał naszego akademickiego dziedzictwa (w stulecie urodzin Marii Janion). Zamiast szukać tematów odległych, rozejrzyjmy się wokoło. Zapraszam Państwa do eksploracji lokalnego archiwum i wytwarzania archiwum historii mówionej., rekonstruowania wspólnej przeszłości i aktywnego budowania akademickiej genealogii.
Przykładowe zagadnienia (nie: tematy):
– gdańska polonistyka o sobie / bibliografia historii gdańskiej polonistyki;
– polityczność gdańskiej polonistyki, w tym jednostkowe zaangażowanie polityczne i protesty, ale też polityczność rozumiana szerzej;
– dotychczasowe formy upamiętniania;
– nadane doktoraty honoris causa / goście gdańskiej polonistyki;
– wspomnienia i publikacje jubileuszowe jako źródła drukowane, zapomniane i potencjalne;
– klasa, etniczność, narodowość, religia, płeć, orientacja seksualna i wiek na gdańskiej polonistyce, np. „punkty za pochodzenie”, rok ’68, stosunek do kultury kaszubskiej;
– relacje antagonistyczne/spory/dyskusje, np. prof. Ewa Graczyk – prof. Stefan Chwin, „Wściekłość i oburzenie”;
– biografie naukowe/intelektualne, w tym tuzów gdańskiej polonistyki / indywidualne ścieżki badawcze i ich społeczne konteksty / stawanie się autorytetem / złamane biografie (?) / „ludzie uniwersytetu”;
– pisarze wykładowcami / wykładowcy pisarzami, np. Paweł Huelle, Zbigniew Herbert, prof. Stefan Chwin, prof. Artur Nowaczewski, dr Maciej Dajnowski;
– (dawne i niedawne) gdańskie środowisko literackie/krytycznoliterackie/twórcze, intelektualne na Uniwersytecie Gdańskim / czasopisma, np. „Litteraria”, „Punkt”, „Punkt po punkcie”;
– (gdańskie) rozprawy naukowe jako wypowiedzi usytuowane / katalog nienapisanych rozpraw / ewolucja myśli literaturoznawczej;
– dominujące, niekonwencjonalne (i chybione?) metody dydaktyczne;
– ew. poza Gdańskiem: polska powieść uniwersytecka/profesorska/kampusowa; polski reportaż uniwersytecki.
Jestem przekonana, że pozornie wąski temat seminarium pozwala na wybór różnorodnych tematów pracy i metod badawczych oraz wykorzystania Państwa zainteresowań i kompetencji (zdobytych w ramach wszystkich trzech specjalności). Mimo wspólnototwórczych założeń, nie chciałabym, żebyśmy pisały/pisali mity i budowały/budowali pomniki, w toku pracy zachęcałabym Państwa do przyjęcia własnej, krytycznej perspektywy. Jednocześnie uprzedzam: wiele tematów trudno będzie zrealizować bez wejścia w żywy dialog z „ludźmi uniwersytetu”.
Mimo że seminarium ma charakter monograficzny, zrozumiem odmowę i jestem otwarta na zaproponowane przez Państwa tematy literaturoznawcze.
dr Beata Jędrzejczak
Zakład Języka Polskiego
Seminarium językoznawcze, pok. 3.46
Język współczesnej komunikacji
Zapraszam na seminarium osoby zainteresowane tym, jak funkcjonuje współczesna polszczyzna w mediach, reklamie, internecie i kulturze popularnej oraz jak za pomocą języka kształtuje się wartości, emocje, wizerunki nadawców i postawy odbiorców.
W centrum naszego zainteresowania znajdą się przede wszystkim językowe strategie perswazji i wartościowania, sposoby kreowania wizerunku i językowego obrazu świata, przemiany leksykalne współczesnej polszczyzny, nowe odmiany i style komunikacji, dyskurs medialny, gry językowe, frazeologia, humor, intertekstualność oraz zależności między formą przekazu, medium, nadawcą i odbiorcą.
Przedmiotem badań mogą być zarówno tradycyjne teksty medialne i reklamowe, jak i komunikacja w mediach społecznościowych, podcastach, serwisach internetowych, materiałach audiowizualnych, kampaniach społecznych czy innych współczesnych formach komunikacji.
Przykładowe zagadnienia / tematy prac licencjackich:
- Językowe strategie budowania autentyczności w komunikacji influencerów na Instagramie i TikToku,
- Potoczność i dialogowość w komunikacji marketingowej,
- Humor jako strategia perswazyjna w komunikacji marek w mediach społecznościowych,
- Językowe sposoby budowania wspólnoty z odbiorcą w podcastach,
- Strategie przyciągania uwagi w tytułach i miniaturach materiałów publikowanych w serwisie YouTube,
- Clickbait jako zjawisko językowe,
- Język emocji w przekazach medialnych dotyczących wybranego wydarzenia społecznego,
- Wartościowanie w internetowych recenzjach produktów i usług,
- Językowe strategie autoprezentacji ekspertów w mediach społecznościowych,
- Kreowanie wizerunku marki w internetowych odpowiedziach na komentarze klientów,
- Młodomowa w komunikacji marketingowej – funkcje i sposoby wykorzystania języka młodzieżowego przez marki (np. InPost),
- Frazeologia jako narzędzie perswazji i gry językowej we współczesnej reklamie,
- Intertekstualność i odwołania do kultury popularnej w komunikacji marketingowej,
- Kreowanie wizerunku kobiety lub mężczyzny w wybranym typie współczesnego przekazu medialnego,
- Język sukcesu i samorozwoju w polskich mediach społecznościowych,
- Memy internetowe jako forma komentarza społecznego – perspektywa językowo-pragmatyczna,
- Gatunki komunikacji w mediach społecznościowych (rolki, stories itp.),
- Przeprosiny, wyjaśnienia i sprostowania w komunikacji publicznej – analiza genologiczna,
- Językowe sposoby kreowania wiarygodności w materiałach sponsorowanych,
- Antropomorfizacja marek w komunikacji reklamowej,
- Sposoby konceptualizacji AI w polskich mediach
- „Napisane przez AI” – językowe wyobrażenia o sztucznej inteligencji w komentarzach internautów,
- Język aplikacji i platform cyfrowych – perswazyjne mechanizmy komunikatów kierowanych do użytkownika,
- Nazwy produktów jako element strategii kreowania marki – analiza językowa,
- Tabu i eufemizacja we współczesnym dyskursie medialnym.
Tematy prac mogą łączyć językoznawstwo m.in. z medioznawstwem, marketingiem, kulturą popularną, badaniami nad komunikacją społeczną. Materiał badawczy może być zaczerpnięty z obszarów szczególnie bliskich zainteresowaniom seminarzystów – od mediów społecznościowych i reklamy, przez muzykę, podcasty i seriale, po gry, komunikację marek i influencerów czy komunikację instytucjonalną – pod warunkiem, że punktem wyjścia pozostanie problem językoznawczy.
Dr hab. Zofia Pomirska, prof. UG
Propozycje zagadnień podejmowanych na seminarium 2026/2027
Problematyka seminarium obejmuje zagadnienia łączące elementy językoznawstwa i literaturoznawstwa oraz psychologii i pedagogiki. Proponuję przyjrzenie się polskiej szkole z perspektywy ucznia jako uczestnika procesu nauczania – uczenia się, a zwłaszcza tego, który wymaga zindywidualizowanej ścieżki kształcenia („edukacji skrojonej na miarę”). Chciałabym zwrócić uwagę na te idee i prądy we współczesnej edukacji, które mogą stać się źródłem inspiracji dla polonisty. Szczególnie interesuje mnie obszar kształcenia sprawności językowych (nadawczo-odbiorczych) ucznia w kontekście edukacji polonistycznej, w tym rozmaite uwarunkowania sprawności czytelniczych. Jako lektorka języka polskiego jako obcego jestem otwarta na tematy z zakresu glottodydaktyki, a zwłaszcza te, które dotyczą lekcji języka polskiego planowanych dla zróżnicowanych językowo i kulturowo uczniów. Odrębnym problemem badawczym jest wizerunek szkoły (i szkolnej społeczności) w literaturze dla młodego czytelnika.
Przykładowe zagadnienia:
1. Umiejętność i sprawność czytania jako składniki sprawności językowej.
2. Stan umiejętności czytelniczych dzieci i młodzieży szkolnej.
3. Kultura żywego słowa jako wsparcie praktyk czytelniczych.
4. Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce szkolnej.
5. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu w kontekście nauczania języka polskiego.
6. Nauczanie języka polskiego w perspektywie inkluzji.
7. Paradygmat konstruktywistyczny a tworzenie środowiska uczenia się języka polskiego.
8. Współczesna kultura polska w nauczaniu języka polskiego jako obcego – jak literatura, film i współczesne media rozwijają zaawansowane umiejętności językowe i świadomość kulturową.
9. Lokalność jako źródło kulturowe w środowisku nauki języka polskiego jako języka obcego.
10. Strategie ludyczne w nauczaniu języka polskiego, czyli o wykorzystaniu gier i zabaw w dydaktyce.
11. Językowo-kulturowa kreacja szkoły w literaturze dla dzieci i młodzieży.
Jestem otwarta na propozycje innych tematów 😊
Seminarium będzie się odbywać w pokoju 3.42, serdecznie zapraszam!